Kamu suka pelajaran biologi? Tapi biologi adanya di IPA. Kamu mau masuk ipa? Tapi kamu gasuka ada hitungan. IQ kamu rendah? Takut jadi murid paling bodoh di IPA? Kamu lebih senang hafalan dari pada hitungan?
Ga usah khawatir : )
IQ aku aja rendah . Hitungan aku kacau. Tapi hapalan aku kuat banget. Aku masuk ipa karena aku suka sama pelajaran biologi sama kimia nya. Kalo masuk IPS aku ga suka sama akutansi sama ekonominya. Jadi pas penjurusan aku milih IPA. Ya aku juga agak mempertimbangkan gimana kedepannya. Berpikir takut renking aku paling kacau dikelas. Tapi yaudalah kita kan gatau kedepannya gimana.
Pas kelas 2. Perjuangan di IPA baru dimulai. Dikelas 2 ini renking aku kacau banget 16. Karena dikelas 2 ini pakai kurikulum 13 jadi kurikulum ini nuntut kita banyak bicara . Sedangkan aku orangnya pendiam . Tapi yaudahlah. Semoga semester kedua ada perubahan.
Dan pas semest 2 kelas 2 kurikulum nya berubah jadi KTSP lagi jadi renking aku naik jadi 14. Ya alhamdulillah ada peningkatan semoga kelas 3 nanti aku bisa lebih baik lagi.
Di kelas 2 ini aku ga suka matematika karena yang ngajar nya guru cewek. Dan dia ngajarnya cepet terus tegas juga . Kalo biologinya gurunya gaseseru pas kelas X. Karena guru biologi dikelas 2 ini ngajarnya terpaku banget sama buku paket : ( . Dan guru fisika nya itu guru killer -_-. Jdi masih belum nyaman.
Nah pas dikelas 3 aku ganyangka banget hampir semua pelajaran nilai aku jdi ada peningkatan di rapot ku dan aku mendapatkan renking 7. Aku ga nyangka banget bisa ngalahin anak yang pinter hitungan di kelas aku. Dia jago banget ke fisika sama matematikanya. Tapi dia lemah banget di hapalan. Dan dia suka dapat nilai rendah kalo dipelajaran hapalan.
Kalo kita punya kelebihan di hapalan. Kita harus pinter2 baca situasi. Toh di ipa yang hitungan cuman fisika sama matematika nya aja. Di Kimia juga dama si ada hitungan tapi teorinya juga banyak. Jadi kalo pelajaran yg ga ada rumus2 nya kita gunakan sebaik baiknya buat mendapatkan nilai yang lebih maksimal. Yang hitungannya standar juga gapapa .
